Director基礎教程:多媒體教學軟件設計心得體會談

2024-09-08 19:27:10

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多媒體教學軟件開發經驗談
　　一、腳本要求

　　 1. 流暢性

　　拿到一個腳本，最起碼的要求是文字要讀起來非常流暢、瑯瑯上口，如果連基本的語句都讀不通，用戶聽起來就會覺得很累。影響語句流暢性的因素包括以下幾個方面：一是腳本人員本身就沒有把問題說清楚，這可能和自己的理解能力有關，和表達能力有關，也可能是問題本身就很難表述。這就需要腳本人員在實際編寫過程中不斷的加以改正和積累經驗，碰到相應情況后應該能夠找到解決方法。在編寫過程中應該盡可能的形成一個統一規范，避免個人色彩太濃，避免方言的攙雜。另一個因素和錄音人員的讀法有關，要著重強調的地方應加重語氣，有的文字是要在屏幕上輸入的文字，此時就應該和操作性文字分開來讀。例如對于“在下面的文本框中輸入名門軟件”這句話，“名門軟件”這四個字是要在屏幕上輸入的，在錄音的時候就應該和前面的文字有一點停頓以區分開來。流暢性主要在于漢語語法和結構上的把握，如主謂賓的搭配問題，修飾問題等。流暢和流水帳完全是兩回事，流暢不僅指每個實例的講解是不是如行云流水一般，還包括各個實例間的銜接是否通暢，不要在第一章講基礎知識，第二章就講高級應用了。流水帳大多出現在對具體操作過程的講解中，例如在向導中的多個“單擊下一步”，我們應該盡量對每一步操作進行解釋（重復性的例外），告訴用戶這一步為什么要這樣操作，告訴用戶這一步操作起了什么作用等。

　　 2. 通俗性

　　由于我們的用戶水平較低，所以腳本的通俗性顯得尤為重要。我們的最終目的是要教別人學會這種軟件，如果寫出來的文字別人看都看不懂，無法理解，這個產品就是一個失敗的產品。通俗易懂、一學就會是一種理想情況，為了給人以說服力，可以給腳本增加適當的專業性，但我們的解釋一定要通俗，既要讓人一看就懂，又要留有探索研究的余地。要是你的軟件別人看一遍就會了，那就沒有購買的必要了，應該有值得回味的地方。

　　 3. 生動性

　　生動性和趣味性可以激發用戶觀看演示的興趣。當前普遍的問題就是演示讓人看的想睡覺，腳本文字太枯燥，演示的表現手法太單調，我們并沒有充分發揮director的多媒體特性。程序員可以適當換一種方式來體現腳本所要表達的內容，當然最主要的因素還是在于腳本本身。如果一個實例能夠讓人看得津津有味，看了一遍還有繼續看下去的愿望，而不是覺得很沒勁，所以他會把這個產品看完。用戶想學這種軟件是用戶買這個產品的主要原因，我們可以通過產品本身的生動性和趣味性給用戶增加一種學習的愿望。這樣一來，哪怕是不想學這種軟件的人，看到我們的產品很有趣，也有可能會購買。就好像公司里大家都喜歡看三維動畫的宣傳光盤一樣。

　　腳本的生動性還體現在文字優美動聽，不生硬。有的腳本雖然很生動，列舉了一些生活中有趣的實例，但語句組織的不好，最終效果還是不盡人意。

　　有時為了增加腳本的生動性，我們會在腳本中增加一些調侃的語句，特別是在腳本中有人物和場景的情況下，此時就應該避免腳本中的調侃語句過多。如果上課時間老師在和學生進行聊天，學生學不到東西，學生就會有抱怨。

　　 4. 科學性

　　產品本身一定要做到正確和科學。因為我們是在教別人，一傳十，十傳百，這個影響面是不容忽視的，所以一定要做到正確和科學。就好像老師教學生，如果老師教的是錯誤的，后果將是不堪設想的。對相關術語的解釋，除了參考相關的書籍外，最主要的還是以該軟件的幫助文件為主，幫助文件中沒有的解釋就需要腳本人員自己進行分析了。對于實在無法解釋的知識點，可以暫時回避一下。同時，相關的解釋一定要相對嚴謹，不能含糊不清，不能似是而非，模棱兩可。

科學性的體現還表現在對各知識點的劃分是否科學，因為我們是要由淺到深的向用戶傳授知識，所以腳本結構和知識點的劃分應該具有一定科學性，符合人們學習的一般過程和掌握速度。

　　 5. 邏輯性

　　腳本的邏輯性主要體現在內容的前后安排上。一般過程都是由淺到深，逐步深入。剛開始都要講一些簡單的初步的知識點。這些知識點不僅包括該軟件本身，還包括和該軟件密切相關的知識點，例如在講解網頁制作軟件時，對internet、html、tcp/ip及互聯網上的服務等知識點的講解就是必不可少的，這不僅有助于加深對該軟件的理解，對擴展產品的趣味性、增加用戶的知識面也是很有幫助的。在具體講解一個知識點時，前后語句的連貫性，是不是一氣呵成，還是羅羅嗦嗦講了半天都沒有切入主題。對于一個完整的實例，該實例所體現的知識點是不是相關的，是這里講一點，還是那里講一點。在寫腳本前就對所有知識點進行歸納概括，總結相關的知識點，然后通過一個實例進行講解，不僅在實例的選材上（某章集中講建模，某章集中講材質，某章集中講渲染等）、內容的安排上（根據選材對內容進行確定）、深淺層次的把握上（由于知識點較集中，所以可以對各個知識點進行細分，講解多少和深度上也可以靈活把握，從而體現出深淺層次）、章節菜單的確定上都是很有幫助的。但我們都知道一個完整的實例不可能只用到一部分知識點，這就需要我們把握好輕重的度。對于在其他章節中已經講過的知識點，在本章中就可以一筆帶過，或者只進行操作而不進行操作解釋（即為什么要這么操作，本步操作的意義），或者在本章中以另一種方法來實現該操作。腳本要合乎邏輯，也要合乎條理?？偨Y出了各個知識點，具體怎么進行安排，先講哪個實例，后講哪個實例，知識點的跳躍性是不是太大了等，一個較好的解決方法就是參考某一本書的目錄。同時，最忌諱的一點是跑題，因為每個實例都包含具體的知識點、具體的章節，實際上我們是在限制了主題的基礎上進行擴展，所以象跑題這樣的現象是不應該出現的。

　　 6. 親和度

　　一個產品如果能有自己的形象代表是最好不過了，因為熟悉的對象會給人一種親切感和信任感，這就需要在腳本里添加適當的人物角色和場景。我們當前的產品中都沒有這一要求，可以暫不考慮，但對于腳本則一定要體現出一種親和度。教與學的過程是個雙向的過程，雖然我們是老師，但老師有嚴厲的，也有和藹的。我們采用和藹的那一種。在腳本中需要大家彼此間用心交談，大家共同學習，因而不能采用教訓的語氣，不能采用上對下的口吻，用戶就是上帝，我們要為用戶服務。教訓的語氣讓人聽了不高興，讓人感覺到一種壓力，腳本應該體現出一種人性化的色彩。用戶在學習的過程中應該感覺到輕松愉快的心情，而不是緊張和壓抑，這也是多媒體教學軟件不同于常規課堂教學的一大特點，在腳本中體現出來就是要避免象“你必須……否則的話……”這樣的句子出現，可以采用第一人稱以“我們可以……”來替代，要讓用戶覺得是有人在帶著他一起學習，而不是強制他去學習。

　　親和度的體現除了腳本外，就是美工設計和演示制作了。例如對某個地方的突出顯示，除了用一個方框框一下外，可能還會有更好的表現手法。

　　 7. 幽默性

　　幽默性的體現可能是腳本中最難達到的一點要求了。幽默不僅對文字本身有較高要求，而且更主要的是體現出其內涵，讓人覺得有韻味，讓人在笑后回味深長。當前的教學軟件幾乎沒有一個能達到這一要求，偶爾有的一些則顯得較為做作。幽默并不要在全篇腳本中處處都有，每個實例都能體現一點是最好不過了。

　　 8. 附屬文檔

　　腳本寫完后，還要編寫本產品的內容簡介和包裝盒上的說明文字。內容簡介應該富有概括性和生動性，能夠準確表達本套產品的主要內容，能夠表現本公司教學產品的教學方式。編寫包裝盒的生動文字時還應該截取具有代表性的幾幅圖片。　　二、腳本人員要求

　　 1. 絕對熟悉要編寫腳本的軟件

　　腳本人員的最基本要求是絕對熟悉要編寫腳本的軟件，如果連自己都不會就談不上去教別人了。

　　 2. 能夠根據腳本制定人物和場景，具有一定的想像力和創造力

　　在編寫腳本之前，首先可以考慮需不需要在腳本中增加人物對話和場景等。如果需要人物，則人物的起名、表情、動作和相關身份等都應該有個大致的規劃設想。如果需要場景，則具體為什么場景，是在一個教室里、辦公室里還是其他地方等。腳本人員可以先提出一個大致的藍圖，然后和美工人員進行商討，因而對腳本人

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