2006年的時候，我還是個實習(xí)生，做著和現(xiàn)在同樣的工作。

    我們的實習(xí)是必選動作，因為這16個學(xué)分是必修分，而且當(dāng)時的我們，天真得認為實習(xí)的優(yōu)劣決定著未來的就業(yè)（這種想法現(xiàn)在看來無所謂對錯），所以上到系主任，中至老師，下到學(xué)生，都無比緊張實習(xí)的表現(xiàn)。

    我的論文指導(dǎo)老師是個小姑娘，研究生在讀，和系里其他女老師相比，還算是半個美女，她知道我們?nèi)嗽诰W(wǎng)站實習(xí)后，仔細詢問了和我一同實習(xí)的同學(xué)，主要問的就是網(wǎng)絡(luò)編輯的工作細節(jié)。我們剛?cè)胄?，做著現(xiàn)在看來也是每天在做的復(fù)制粘貼和首頁推薦頭條修改等工作，于是便直言相告。美女老師回復(fù)曰：“我明白了，就是大量的基礎(chǔ)復(fù)制粘貼和篩選，我建議你們迅速更換實習(xí)，因為這份工作一點技術(shù)含量都沒有。”

    復(fù)制粘貼=沒有技術(shù)含量。這個就是美女老師當(dāng)時結(jié)論，我想，有這種想法的人也許很多：和我資歷相仿的同行、剛來的或已經(jīng)做了很久的實習(xí)生、同單位不同職位的同事、為找工作迷茫的同學(xué)，當(dāng)然，還有大量的老師。在他們的眼里，我們每天的工作就是復(fù)制粘貼，我們的薪水和風(fēng)吹來一樣容易，我們上班和混日子大同小異，真的是這樣嗎？

    算上實習(xí)的時間，我入行快兩年了（實習(xí)7個月，這份工作16個月），但如果有人問我，你們的每天在都什么？我絞盡腦汁，最后也只能告訴他四個字：復(fù)制粘貼，然后，提問者恍然大悟狀，心里想什么便不得而知。我每次都想繼續(xù)說點什么，可不知道從哪里說起。

    從哪說起呢？還是回到前面所說的故事吧，美女老師建議我們到報社實習(xí)，理由是在報社實習(xí)就可以寫東西，還可以跟記者學(xué)采訪，既把練筆當(dāng)作專業(yè)鍛煉，又滿足了學(xué)校的實習(xí)作品要求，何樂而不為。美女老師的觀點也是大部分新聞科班出身的人的觀點，提煉出來無外乎兩點：一、“寫”是有技術(shù)含量的事情。二、學(xué)校對實習(xí)作品的衡量標(biāo)準(zhǔn)只有一個，就是新聞稿。這兩點合并同類項，簡化成兩個字，就是原創(chuàng)，美女老師的實質(zhì)觀點是，做新聞，沒有原創(chuàng)就沒有技術(shù)含量。對于這一觀點，我還是比較認同，原創(chuàng)是個體經(jīng)過大腦的整合與思考誕生的結(jié)晶，人與動物的最大區(qū)別就是人可以思考。做新聞行業(yè)，無論哪一崗位，不經(jīng)思考做事，無異于行尸走肉。可是，我的美女老師顯然犯了一個錯誤，她單純的認為，只有寫作，才是整合思考，只有新聞稿件，才是原創(chuàng)，才是精華，事實顯然不是這樣。