“網紅教授”鄭強七大出圈語句喜歡他的人稱他為“強哥”

2023-12-24 13:44:00

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供稿：網友

據太原理工大學官網，12月22日下午，太原理工大學召開干部教師會議，宣布因年齡原因，鄭強同志不再擔任太原理工大學黨委書記。消息一出，迅速沖上全國熱搜。鄭強教授是著名高分子材料專家，也在浙江大學、貴州大學、太原理工大學等多個大學任領導職務，因敢言敢說、觀點犀利被網民追捧，被稱為“網紅教授”，喜歡他的人稱他為“強哥”。目前網上流傳著很多關于鄭強演講的視頻，不過內容大多與他的專業無關，而是涉及教育、科研、人才等熱門話題。他在演講時常伴有豐富的肢體語言，一場演講往往會收獲眾多掌聲和歡呼?，F在我們就來看看近年來他有哪些出圈的語句。

“教育的本職不是謀生，而是喚起興趣，鼓舞精神”

鄭強出生于1960年9月，籍貫福建武夷山，1982年7月浙江大學化學系本科畢業，鄭強歷任浙江大學材料與化學工程學院副院長、學校副教務長、浙江大學黨委副書記。2012年6月起擔任貴州大學校長。

在這期間不少他的言論就被人關注并傳播，甚至有人將鄭強此前的演講內容整理下來。其中最著名的一句就是：“教育的本職不是謀生，而是喚起興趣，鼓舞精神。靠教育來謀生和發達也是可以的，卻被我們過度重視了。”這句話得到很多人的贊同，并在網上廣泛傳播。

“大學如果不以學術來教學，那么它就是高中的延續”

2020年7月，人力資源社會保障部辦公廳、教育部辦公廳起草的《關于深化高等學校教師職稱制度改革的指導意見（征求意見稿）》提出：不簡單把論文、專利、承擔項目、獲獎情況、出國（出境）學習經歷等作為限制性條件。逐步規范學術論文指標，論文發表數量、論文引用榜單等僅作為評價參考，不以SCI（科學引文索引）等論文相關指標作為前置條件和判斷的直接依據。這一意見一經發布，引起社會各界高度關注。

時任太原理工大學黨委書記的鄭強接受采訪表示，這份《征求意見稿》的核心是“不唯”，即從根本上扭轉單一的學術評價方式。但論文本身是有其積極的意義和價值，不能全盤否定論文評價體系。

“一個剛畢業的博士進入大學……過早地所謂搞書本教育，不僅上不好課，也耽誤了他在學術探索上的黃金時期”

2020年，時任太原理工大學黨委書記的鄭強表示，從科研和教學的實戰經驗來看，不同年齡段的老師應該采取不同的評價方式，年輕的教師應該主要強調學術水平的提升。

他認為，中老年的老師或者已經取得一定學術地位的杰出的學者們可以強調教書育人。“因為他們可以把課堂知識結合實際的科研成果傳授給學生，比枯燥的書本要生動得多。”他建議：“剛畢業的博士起碼用3到5年的時間，主要從事科學研究，同時跟著老教授、名教授當助教，到了45歲至50歲，有了一定的學術經歷，甚至學術成就以后，開始把自己的榮譽和幸福轉化為育人。”

“中國的小孩兒，不是輸在起跑線上，而是累趴在起跑線上了”

2020年11月，2020亞洲教育論壇年會在成都舉行。太原理工大學黨委書記鄭強在現場發表演講。“別讓孩子輸在起跑線上”是時常被家長掛在嘴邊的一句話，但這樣的說法卻遭到了他的反對。

他認為孩子小時候就參加各種培訓班，“不允許玩”“不鍛煉”導致很多學生上了大學，身體素質差。教育不能剝奪了孩子釋放天性的機會，目前孩子不是學得晚了，而是學得太早了；不是學得太少了，而是太多了；不是學得淺了，而是學得太深了。

“人接受教育，不是為了過人上人（的生活），不是覺得自己要當大富翁……”

2021年在某電視臺采訪鄭強，談教育的意義時，記者問鄭強教授，我們的教育到底要培養什么樣的人才，您覺得教育的意義是什么？

鄭強回答：人要接受教育，不是為了過人上人（的生活），不是覺得自己要當大富翁、當大領導。沒有體育，就沒有體格；沒有人文，就沒有文化；沒有藝術，就沒有情感。這三個東西，才是我們培養人最重要的，大學教育、中小學教育最重要的東西，其次才是專業。

“如果辦大學只以教書為主，缺乏濃厚的學術氛圍和進取心，是會被時代發展遠遠甩在后面的”

2022年，時任太原理工大學黨委書記的鄭強在接受媒體采訪時表示，經濟欠發達地區和發達地區相比，教育的滯后不完全體現在基礎教育、職業教育，更重要的是體現在高等教育上。每個省份都應該辦出高水平的大學。

他說：“發展的同時一定要注意，不能丟失學校自身的特色和傳統——對于這一點，必須保持清醒。”“大學開出來的課，一定是要讓學生受益終身的‘老虎課’，不能以削弱基礎為代價來追求交叉。”

“學校、社會、家長要注重學生是否‘跑得久、跑得遠’”

2023年6月，鄭強在重慶理工大學花溪校區舉辦講座。講座中，鄭強說，教育的目的應該是培養志向高遠、堪當大任的英才；培養富于創新、能力出眾的俊才；培養自強不息、學技兼優的能才。學校、社會、家長不能以學生是否“起跑快、加速早”來簡單予以衡量，而要注重學生是否“跑得久、跑得遠”。

鄭強總結，人生的幾個學習階段，應該是“小學知事、中學明理、大學求道”，從小教孩子學習鋼琴、外語、繪畫、計算機等，并非真正意義上的素質教育，“教會孩子誠實做人、誠信做事、不怕艱苦，才真正給了孩子一生的安生立命的素養和謀生之道。”

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